课题：《“四维评价” 筑梦未来》
授课教师：王丽娜
授课班级：
一、教学目标（含信息素养目标）
1.引导学生立足学校特色的四维评价，完善自我认识；
2. 引导学生从自我认识、能力特长以及环境支持等角度考虑职业发展倾向；
3. 在增强学生对自我的认识的基础上结合职业生涯规划原则，引导学生尝试初步建立职业生涯规划。
二、教学重点难点：
1、 重点：四维评价的解读和分析，帮助学生完善自我认识；
2、 难点：融合高一的“特质葡萄串”“周哈里窗”和高二的“十年后的我”，立足学校的“四维评价”平台，定制个人精准画像，进行SWOT分析，服务高三职业发展规划。
三、学情分析：(应包含学生信息素养分析)
高中阶段的青少年正在处于生涯发展阶段的探索期。本发展阶段的青少年应该通过生活经验的积累，逐渐检视自我概念，评估自我各方面的表现，包括兴趣、能力、价值观等，思考未来的生涯角色定位，探索未来的工作出路。高三年级已经是站在人生规划的分水岭，在高一了解自我、高二梦想建构的基础上，理性引导同学们综合自身能力和外部环境支持，消散职业规划的迷雾。
四、教学内容分析：
本次课程借由“攀登山峰”的形式，通过小游戏、视频观看、讨论分析等形式，让学生在准确定位自我的基础上，了解职业选择的考量要素，帮助学生明确职业规划路径。
五、教学环境及设备：
电子白板、学生pad、教师电脑、对应数量的学生机、顺畅的局域网络、数智空间
六、教学过程
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流程 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
技术支持 |
三步五环 |
信息能力要求 |
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课前 |
生涯规划的序列化活动 |
在高一高二阶段，借助生涯规划课引导学生对未来职业发展有思考； |
在不同的学段思考规划自我生活 |
数智空间 |
学 |
信息检索 大数据收集和分析 |
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课中 |
立足SWOT的个性化分析 |
1. 进行“巴纳姆”效应的小游戏； 2. 引导学生思考职业规划应考虑的因素 3. 联系高一高二所学的“探索自我”知识完善自我认知，服务职业规划 |
1. 分享看到老师评价的感受，揭秘“巴纳姆”效应的笼统性，从而引出学校特色平台——“四维评价”； 2. 分享学长回顾高中三年发展历程中“四维评价”平台作用的视频； 3. 回顾“人格葡萄串”的绘制和“周哈里窗”的内涵； 4. 尝试立足“人格葡萄串”、“周哈里窗”和“四维评价”内容，完成SWOT分析表； 5. 探索外部环境在职业发展规划上的影响； |
数智空间——备课 数智空间——课程中心——学习 |
问 思 |
word、ppt制作及以正确格式上传数智空间平台，并调试到能正常使用 |
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课中 课后 |
联系拓展 |
引导学生基于本节课的所学内容，调整职业发展规划，并思考实现职业发展接下来应有为的行为。 |
学生思考并付诸实施 |
数智空间——课程学习——学习 |
行 |
电子白板 数智空间——课堂互动 |