华东理工大学附属闵行科技高级中学   刘凤玲  范书娟  沈爱明

摘要：新型冠状病毒引起的传染性肺炎疫情使得国内大中小学推迟了2020年春季开学时间，为了有效地落实教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的要求，提出了基于“一起学”平台下高中数学在线教学实践探究方案。利用“一起学”平台，学生不仅可以进行课前预习和课后作业的反馈，也能在课中借助“一起学”直播进行在线学习，有效进行师生互动，尽力做到线上学习与线下学习课堂教学质量等效。

同时，在线教学不仅仅局限于疫情期间，在未来教育的发展中，在线教学将继续带来教育的延续与变革，促进未来教育更好地发展。

关键词：在线教学、“一起学”直播、一起作业、高中数学、实践探究

    2020年之初，新型冠状病毒引起的传染性肺炎疫情肆虐全国，形势严峻，全国上下齐心协力共同打赢这场疫情防控狙击战是当前的首要任务。为此，教育部多次召开专题会议，要求全国大中小学校春季开学延期^[1]。为了响应教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，上海市于3月2日起正式开始在线教学，形成“市——区——校”三位一体的在线教学举措，开设“空中课堂”助力学生居家在线学习。

传统的课堂教学主要有三个环节：课前预习、课中教学、课后复习^[2]。面对面的传统课堂课堂教学确实可以更好地拉近师生之间的沟通，保证互动的有效性，但是教学活动的互动方式有限、互动辐射不够广，无法确保所有学生都参与了互动，并且互动过程很难记录，同时在课堂上，如果有的学生没有听懂或者反应比较慢，就会跟不上老师的步伐，课后没有回放使得学生学习出现死循环。为了克服传统课堂教学的不足，同时又应对疫情期间师生无法返校的困境，我校提出借助“一起学”平台进行在线教学。“一起学”平台下的“一起中学”可将市、区微课导入平台助力学生的课前预习，“一起学”直播可有效助力课中在线教学的进行，“一起作业”通过大数据科学性地反馈学生的课后复习情况，助力教师有针对性地进行教学。为了确保在线教学的质量，市、区、校组织技术专家进行在线教学培训，本案例主要介绍基于“一起学”平台下在线教学的实践研究，以沪教版高一第二学期《简单的指数方程》为例实现在线教学实践探究。

一、    在线教学的前期准备以及试播工作

   为了确保在线教学的顺利开展，在2020年2月初，我们首批“空中课堂”试播教师在技术人员的指导下，安装“一起学”直播软件，并组织学生下载学生端“一起中学”APP，为在线上课做好课前准备。同时试播教师利用临时课堂进行课前调试，确保在线教学环节的稳定顺利进行。2020年2月5日，我开设一节《函数综合复习》的寒假作业辅导试播课，整个在线课堂学生互动积极，互动设备能充分调动学生的学习积极性，为后续的在线教学打下良好的基础。为确保3月2日在线教学的全面开展，2月22日、23日我校信息教师利用“一起学”直播平台开设两节在线教学培训课，助力教师在线教学的顺利开展。那么，“一起学”平台是如何助力课前预习、课中在线教学以及课后反馈的呢？接下来，我将以《简单的指数方程》一课来介绍它的实用性和有效性。

二、    “一起学”平台助力在线教学的实用性探究

   课前预习方面，利用区平台的微课资源，教师布置微课预习任务，学生利用手机APP观看微课，做好笔记，并完成课后练习，教师根据学生的预习以及课后练习的反馈情况，有针对性地对学生存在的问题在直播课堂中进行讲解。

   课中借助“一起学”直播平台进行在线教学。备课过程中，首先上传课件，并可以在临时教室进行试课，从而确保在线课堂的顺利进行。直播平台中，有充分调动学生学习积极性的互动工具，如抢答器、快速调查、计时器、答题器、连麦等，互动工具的使用能使得学生积极参与课堂，让在线教学与线下教学的互动尽可能达到一致，促进师生之间、生生之间的有效沟通。

在《简单的指数方程》一课中，利用快速调查互动工具可即时有效反馈学生是否听懂或者是否能听到老师说话这类非常简单的调查问卷，教师只需要发布一个非常简单的快速调查，条形图能直观反馈结果，帮助教师有效进行后续的教学。本节课，为确保所有学生都能听到老师讲话，保证在线教学的顺利进行，课前进行了快速调查，数据反馈结果（如图1）。课中利用答题器和抢答器调动学生的学习积极性，结合聊天区的互动，争取做到所有学生都能积极参与在线课堂，答题题的在线测试数据结果能够即时反馈学生的学习情况，帮助教师了解学生对知识的掌握情况，针对学生存在的不足有针对性地进行讲解（如图2、图3）。在线教学有效互动另一个更好地方式是连麦，它能实现师生间的面对面的交流，达到与课堂教学中的提问环节同样的效果，同时学生在视频的另一端也不会感觉到有压力，能够更加放松

课后复习方面，与传统的课堂教学不同，在线教学能够记录学生以及老师的课堂行为，学生可以通过“一起中学”APP根据自己的实际情况观看回放，同时在课堂学习中，如果学生来不及做笔记，也能通过截屏的方式快速保存自己不太明白或者重要的知识点，课后可以进行梳理，帮助学生的课后复习。学生考勤方面，教师可以通过查阅后台数据，了解学生的迟到早退以及课堂互动情况，帮助教师全方位地了解学生行为（如图5）。

作业反馈方面，利用“一起作业”网布置作业，学生可以通过“一起中学”APP中的课后作业进行完成，完成后，以图片的形式进行上传，教师端可以清楚地看到学生的完成情况，并进行批改，针对学生存在的问题可以进行圈划，并在评语处给出学生错误的原因，帮助学生进行订正（如图6）。“一起作业”网不仅提供便捷地作业批改方式，更为作业讲评提供了数据支撑，作业讲评环节中，可以采用PPT模式或者网页模式进行讲解，学生的得分情况会以条形图的形式展现，数据清晰，同时也会展现学生的作答情况，在讲评结束后，可以通过“举一反三”进行变式训练巩固学生对知识点的掌握情况（如图7）。

三、针对“一起学”平台的在线教学的实践反思及建议

    “一起学”平台非常有效地助力在线教学的顺利开展，也为此次抗“疫”作出了非常大的贡献，但是它在实际的在线教学中也依然存在一些可改进性地问题。直播教学方面，虽然平台提供的互动工具能够使得师生之间进行有效地互动，但是就数学学科而言，很多问题并不是简单的选择或者给出答案就可以解决的，它的解题要有一定的过程，通过过程去发现学生存在的不足从而进行讲解，但是平台的互动区不能进行图片的上传，若能实现学生分组研讨并图片上传探究结果在班级进行分享，一定能让在线教学更加丰满；课后作业反馈方面，教师在作业批改完成后能批注学生存在的问题供学生做好订正，但是学生的订正情况并不能在平台进行及时的反馈，这就使得学生对知识的落实不够到位，致使知识点的掌握会出现问题，若能在课后作业部分增加订正功能一定能更加有效地促进在线教学的效果。

四、结语

   利用“一起学”平台实现课前预习和课后复习，帮助教师进行学生考勤、课件以及作业的发布等环节。同时利用直播间作为虚拟教师，进行在线教学，并使用互动工具进行有效互动，充分调动学生的积极性，促进学生的互动，学生的课后反馈也是非常积极的。在未来的教育中，课堂教学与在线教学的融合具有极大的优势，它可以实现学生自主学习和集体学习进行有效融合，全面提高学生的学习效率和学习质量^[3]。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html,2020-01-27.

[2]李兴华,刘治彤等.基于教学立方和视频直播的在线教学探索[J].大学化学,2020,1-5.

[3]牛牧华.课堂教学与在线学习融合研究[J].教育教学论坛.2020(5),285-286.