一级标准

二级标准

主要评价指标

评价等级及权重

A/1.0

B/0.8

c/0.6

D/0.4

A前期准备（20分）

A1技术工具与网络环境准备（6分）

1．教师课前调试好线上教学所需的相关技术工具和平台确保教学正常开展。

2．保证网络学习环境畅通支持线上学习需要，有网络故障应急方案和备用技术保障。

3．师生能提前关闭与教学无关的技术工具、应用软件等，有屏蔽不良信息的技术保障，确保在线学习环境健康、网络安全通畅。

A2教师线上教学准备（8分）

4．教师根据教授班级的学情状况选择适切的线上授课形式，能熟练地使用直播方式进行教学，有应急处理措施。

5．教师根据学生认知水平选择适切的在线平台及工具，教师能结合线上学习特点，以学生为中心，重视任务驱动与问题探究形式的多样性，科学设计教学方案，体现“学问思辨行”。

6.教师及时给学生推送线上课程资源，提供学习任务单，符合线上教学实际。

A3（学生线上学习准备6分）

7．学生能做好线上学习课前准备遵循线上学习礼仪，主动参与线上学习讨论与交流，能正确选择与教学需求相适应的学习工具并熟悉其用法。

8．学生能依据教师提供的课程资源包和学习任务单的要求做好线上学习的前置性准备。

B资源运用（20分）

B1资源的选择与利用（16分）

9．教师选用的课程资源遵循课程标准要求，有利于落实立德树人根本任务。

10.课程资源符合学生的认知水平，能满足教师线上教学指导和学生线下自主学习需要，有效地服务于学生发展核心素养的培育。

11.教师能够基于教学需要合理整合教材配套资源、国家或市区在线资源，类型丰富，且比例合理。

B2课程时间管理（4分）

12．教师能够根据课程目标与学习任务科学规划课程时间，做好线上教学的时间管理，注意用眼卫生(每节课集中讲课不超过20

管理分钟，练习与辅导时间不少于20分钟。体现“少教多学，精教善学”原则。

C教学过程（40分）

C1目标导学（10分）

13．教师重视课程导学目标制定，目标清晰合理，符合课程标准与学科核心素养要求。

14．教师课程导学设计能重视学生的认知水平和个体差异，有个性化助学指导措施。

C2自主研学（10分）

15．教师的教学过程突出学生的主体性，重视学生自主学习、研究性学习能力、信息技术应用能力的培养。

16．学生能以多种方式全员、全过程参与学习，主动利用技术工具提出创造性或反思性问题，独立发表个人见解，会用团队合作等方式自主完成学习任务单的相关学习内容。

C3协作助学（20分）

17．师生间合理采用网络工具互动交流，教师的提问具有启发性，学生参与问答积极性高。

18.学生能熟练运用多种线上工具围绕学习主题与任务进行线上交流，协作学习，相互促进，共同提高。

19.教师能选择合适的技术手段对共性问题或困惑进行适时解答和个性辅导,学生理解接受效果良好。

20.教师能运用技术工具或其他方式布置适量作业,及时评阅,并利用作业评阅数据进行作业评讲。

D课程评价（20分）

D1精准评学（10分）

21.教师能科学设计课程评价方案，适时监测学生的学习状态，及时对学生的学习进行精准诊断与及时反馈，促进学生改进。

22．学生学习的达标率高，较好掌握所学知识,并且信息获取能力、自我管理能力得到提高,自主学习意识增强。

D2适时思学（10分）

23．教师能合理选择技术工具給学生反馈学习效果,主动征求学生对线上学习的意见。

24．教师能及时反思自我线上教学的不足,并提出有效的解决策略。

合计

100分

各评价等级得分

总得分

总体描述性评价