基于核心素养的高质量作业设计

——政治组校本教研

5月20日下午，政治组以腾讯会议的形式再次进行了主题为“基于核心素养的高质量作业设计”的校本教研。刘霞老师主持了会议。

刘霞老师首先带着大家回顾了本学期校本研究的安排与要求，提醒老师们注意校本研究的成果形式，要提交单元作业设计，其中要有作业目标。作业目标不等于教学目标。

之后，刘霞老师带着大家一起集中学习了“‘双减’政策环境下给教师10条建议”和“指向学科核心素养的作业如何设计”两个视频的核心内容，梳理了出了相关要点并分享了学习体会。

党朝荣老师主讲的“‘双减’政策环境下给教师10条建议”有：（1）精心做好教学设计；（2）全面优化课堂教学；（3）科学设计学生作业；（4）耐心做好学生辅导；（5）及时进行教学评价；（6）努力加强教学反思；（7）适时改进教学策略；（8）全面加强团队合作；（9）有效强化家校协同；（10）静心期盼学生成长。特别提醒老师们要做到“十备”，要备课标、备教材、备学生、备学法、备教法、备手段、备练习、备辅导、备测评、备板书。

在学习“指向学科核心素养的作业如何设计？”中，提醒老师们注意基于学科核心素养的作业与传统作业的区别。传统的作业更多的强调知识点的强化练习，以巩固和练习作为核心指向。作业功能比较单一，作业的目标以低水平目标为主，作业类型以书面作业为主，缺乏分层、分类，从作业结构上看也缺乏整体性和序列性设计，作业内容也常常会与教学内容脱节。基于聚集核心素养的作业具有以下的特征：（1）目标导向上，作业涉及多个维度的目标，指向核心素养，关注对高阶思维能力，对问题的解决能力，综合应用能力，真实情境下问题的分析与解决能力的培养与提高；（2）注重真实情景的引导，有开放性；（3）注重实践性，是知识、技能、方法与解决现实问题的结合；（4）具有 开放性，答案不唯一，是开放的；（5）任务类型多样性，有实践作业，需要长期完全的作业；（6）运用学业质量标准形成不同水平的评价，增加自我评价，同伴评价等方式

针对学习的主题，各位老师感触颇多，积极进行线上交流。雷玉芳老师说，与情景相结合一直是我们现在教与学中在做的，我们始终受困于学生的完成度与完成质量，这需要老师与学生长时间的磨合，老师们要有耐心，要能够标准如一地坚持去落实。林秀梅老师说，我们现在特别需要针对新教材的内容集全组老师的合力形成一套能够反复使用的校本教案，校本作业与校本练习，从长期来开，有利于减轻老师们的备课压力，提高教与学的质量。每年根据新的时政情景改进与完善当中的部分题目。薛福荣老师提议说，我们能否整理出一套有校本特色、有政治学科特色的评价体系，能否梳理一下有什么做法能效地激励学生学习政治的兴趣与完成作业的积极性。马琴老师从心理学的角度补充了学生对作业的看法，提醒我们政治学科作业要注重形式的多样性、趣味性，要选择学生感兴趣的情景与案例，设计学生感兴趣的问题、活动与作业，这样才能打动到学生，进而留住学生。

最后，刘霞老师提醒各位老师继续落实好线上教学的同时，积极完成市区的各项在线教研活动，希望老师们有时间能够互相听课，相互学习借鉴。

希望我们继续努力，共同进步，静待复课。